【2024秋】新网师“本质导向下的大学英语教-学-评一体化的理念与...(2024年的秋天)

重磅丨寻找尺码相同者——新网师2024年秋季招生简章

一、课程阐明

“本质导向下的大学英语教-学-评一体化的理念与实习途径根究”课程是新教育网络教师学习中心2024年秋季测验开设的“大学英语骨干教师课程”下的“课程与教育”板块的重要构成有些。

本课程在本学期初度开课，将从本质年代下课程思维视点下的“教”“学”“评”与新课标下课堂教育的“教-学-评一体化”的新需求谈起，测验从课程的思维视点与课堂教育的思维视点谈“教-学-评”的共同性，并测验有理论与实习上联系起来进行研讨谈论。

本课程即将从大学英语教育的现状分析初步，从教育的新需求，学习的新需求以及评价的新需求下手，谈论根据课程标准的新教育、学科实习、课程内容规划化等观念的重构与如何用英语学习活动观组织课堂教育等有关研讨与实习操作；从大约念统领下的单元全体教育原则与途径的根究；到建构主义等理论下英语教育的新方法与教育新方案的有关思考；从单元全体教育，大单元教育与逆向方案的视点来根究教-学-评一体化的操作途径；并使用《了解为先方法下ubd模板2.0》的实操手册，进行实习操作层面的谈论与事例的分析；此外，还对新课标下大学英语语身教育（语音、语法、词汇、阅览等）的教育战略进行谈论；最终，测验从本质导向下的英语课堂教育评价与考试评价的多样性再次深化地对教-学-评共同性进行探析，真实地融汇了解教育评共同性与教-学-评一体化，并能比照成功地运用到具体的教育实习中。

本课程测验从课程思维的视点与课堂教育的视点来谈论教-学-评一体化的原则与实操途径的达到，将以大学英语教育事例为谈论堵截，新课标理念为基础，大单元教育与逆向方案的实操为途径，以大学英语教育的战略与教育方法的谈论为辅佐办法，测验将微观与微观联系的视角来探析大学英语教-学-评一体化的落地。此课程不只对大学英语有极大的启示，还对大学、大学英语的教育、学校的科研课题研讨都会有很大的启示。

本课程以《责任教育英语课程标准（2022年版）》《本质导向下的课堂教育》和《寻求了解的教育方案》《新课程要害词》《英语教育法教程（第三版）》《责任教育课程标准（2022年版）课例式解读大学英语》《大学阅览教育导论》等书本为布景支撑，依照新课程与新课标的需求，尝探问究大学、大学及至大学英语课堂教育的“教-学-评一体化”的理念与实操途径，此课程相同也非常适用于师范类院校的大学生学习。

具体研课从两方面打开：

途径1：学员根据讲师、助教及组长供给的领读疑问进行打卡，组长与点评员进行点评。在这进程大学员可以写出自个读书的收成与反思，也可以联系自个的教育事例进行反思，为授课供给杰出的自学基础。

途径2：经过以下课题研讨进行谈论教-学-评共同性的达到：新课程与新课标的教-学-评共同性新需求、本质年代下建构主义等有关理论的课堂教育方法与教育战略的思考、本质年代下大学英语语身教育战略谈论：语音、语法、词汇、阅览等、本质年代下根据课程标准的新教育：学科实习、课程内容规划化与英语学习活动观、本质年代下大观念统领下的单元全体教育原则与途径根究、本质年代下教-学-评一体化的操作途径根究：大单元教育与逆向方案、了解为先方法下ubd模板2.0版的学习与实习操作事例谈论、新课标下的课堂教育评价与考试评价多样性探析。学员可以根据自个的实习事例联系理论的了解，逐步从理论的学习到操作途径的探析，再到课例的方案与展示，构成闭环。

本课程旨在测验从头课程、新课标、新教育以及新评价的理念启航，以单元全体教育，大单元教育与逆向方案的原则与途径为抓手，进行教-学-评一体化实操性的教育方案与根究，究竟以学员的大单元布景下逆向方案的教育方案作品来查验达到对教-学-评一体化的了解。优良学员在每次授课前要进行共享互动，彼此抵达交流与经历同享。

二、课程方针

经过一学期的课程学习，将前进英语教师的专业理论水平缓教育水平，能从课程思维以及课堂教育的思维启航，使用了解为先方法的2.0版实操手册模板来达到“教-学-评一体化”的实习操作，以此完成在课堂教育以及考试评价中培育学生的本质与才能，并前进教师单元教材解读才能、教育方案以及英语语身教育与阅览教育才能。每次主题大课都将经过大学英语课例的研讨，谈论本质导向下的英语教育实习与研讨。

三、课程讲师

徐未芳，山西省忻州师范学院教师，山西师范大学学科教育（英语）硕士，山西省优良教师，山西省优良教研员，忻州市教育能手，忻州师范学院公外部教师专业生长读书会担任人，新教育教师读书会英语教师社群担任人，新网师榜样教师，新网师英语研课大学段担任人，新网师公益行专家库成员。曾获大学段山西省优质课一等奖，国家级优质课二等奖，全国大学英语精读课赛讲复赛三等奖，全国大学英语微课制造复赛三等奖，著有教育专著一部，掌管参加课题十余个，宣告北大中心及获奖省级论文十余篇。

四、课程内容

本课程共8次授课，授课过关后可在“课程与教育”本质板块获得2学分。

第一讲：本质年代新课程与新课标的教-学-评共同性的新需求；

第二讲：本质年代建构主义等有关理论的课堂教育方法与教育战略的思考；

第三讲：本质年代大学英语语身教育战略谈论：语音、语法、词汇、阅览等；

第四讲：本质年代根据课程标准的新教育：学科实习、课程内容规划化与英语学习活动观；

第五讲：本质年代大观念统领下的单元全体教育原则与途径根究；

第六讲：本质年代教-学-评一体化的操作途径根究：大单元教育与逆向方案；

第七讲：了解为先方法下ubd模板2.0版的学习与实习操作事例谈论；

第8讲：新课标下的课堂教育评价与考试评价多样性探析。

五、授课流程

授课前两周安设预习作业，学员依照需求预习并及时上交，教师与组长进行批改之后，在授课前招戮与交流。依照授课的时刻与内容联系，同一主题领域不一样学段的单元课例进行研讨交流活动，课例首要以大学课例为基础，拓宽到大学课例以及大学英语课例，组织进行研讨，学员可以在直播中对话参加交流。本课程企图在学期结束后对教-学-评一体化这个领域有所作用，要肄业员们要细心的阅览本课程傍边触及到的经典书本，需肄业员们沉下心来多读几本书，多做几个课例，在与讲师的互动与交流与学员的共享与谈论中，一起获得科研课题、写作论文以及课堂教育才能的前进。

六、课程查核

1.本课8次授课，缺课不得跨越两次，跨越后课程成果即为不合格（每次课程参加按钉钉直播和回看数据为准，尽量参加直播，一周内回看可以视为正常考勤）。

2.本课程每次授课均有作业使命，学期末组织一次过关作业。本课程究竟成果判定联系前面的预习作业成果与过关作业成果，前者占80%，后者占20%。作业需在断守时刻内提交，不得抄袭，一经发现抄袭或许相同视为不合格。

3.往常打卡，学员们要环绕英语教育和讲座内容以及书本的首要观念来进行打卡，被置顶或精选的可以作为评选优良学员的重要参阅。

4.学员们要活泼地参加讲座前的共享，课程结束后共享的学员要另给予加分，说明权归课程组。

5.作业补交：课程悉数结束后一周内可以补交，补交的成果不跨越80分。

6.关于榜样学员的举荐：根据学员的成果以及方针从高到低顺次举荐。

1.《寻求了解的教育方案》(美）格兰特·威金斯 杰伊·麦克泰格

（点击图像可收购此书）

2.《英语教育法教程（第三版）》王蔷



“大学英语教育评一体化的理念与实习”课程组

讲师：徐未芳

助教：王婷婷

2024年7月

我给新网师提主张

修改：祝中香

审阅：刘玉军 张海珍

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